“節目有了,大家抓緊排練吧,主任說公開公正民主的優中選優選出三四個節目",導員來到班級公布她與主任協商後的結果。
節目優中選優,擇優選用。
趁着晚自習,李導組織全班舉辦了一場公開公正民主的優中選優選的才藝選拔賽。
形式就是一個個的上台表演,然後全班一人一票的投“上”還是“不上”。
才藝裡最簡單的就是唱歌,報名的也最多,有信心報名的人唱都不錯,很難以取舍,最後商量這幾個人也别獨唱、對唱了,直接搞小組合,一起合唱《五星紅旗》。
選擇《五星紅旗》這首歌的理由很簡單,内容積極向上,曲調又高亢很彰顯唱功,中間還可以根據他們各自的特點穿插《金達萊花》、《無地自容》、《我相信》和《無地自容》的高潮選段,這幾位都表示滿意。
如法炮制,第二個定下來的是由二胡、古筝、琵琶、唢呐、小提琴和電子琴組成的樂器合奏,隻是目前還沒有選好能包容這些樂器的曲子,我們這些外行定是沒有好的辦法,他們自己讨論覺得少了鼓的貫穿,顯得很雜亂,可一時半會找不到會敲鼓的人,暫時待定。
第三個則是相聲,相聲這個形式很簡單,長個嘴就能行,一個人能說,兩個人也行,三個人也耍得起,既然大家都耍嘴皮子,就一起耍個痛快,群口拜大年。
第四個是魔術,這個項目有些意外,本來表演魔術的學生很生疏,那些手法連我都瞧得出破綻,也是最早被刷下的。
可是之後選好的舞蹈出現了問題,同樣面臨着大家單獨跳都跳的很好,誰上誰下很難取舍,奈何舞蹈與之前的唱歌、相聲不一樣,國标、宅舞、街舞、芭蕾、現代這些舞種都有自己的節奏,不能往一起融合。
既然不能融合在一起,就隻能選一個最好的上,這時又面臨新的問題,千人千面,各種舞蹈都有自己的受衆,很難評的出哪個好哪個不好,評委出現了分歧,這邪惡舞蹈表現者更是心一橫,放下話來:要上就都上,要不上就誰也别想上。
舞蹈起了争議,項目傾向于小品,因為小品是個優秀的品類,可是幾位表演者準備的時間太短,本子還沒磨好,雖然他們一再保證可以撺弄個好本子,絕對不會影響上台表演,相信還是不相信,我們的意見有些分歧。
有的學生意見是:相信他們能寫出好的本子,真的能呈現一個優秀的小品。
有的學生意見是:穩妥不會出任何纰漏的做法就是直接否定。
導員問:“要是他們沒有搞出本子,耽誤了演出,誰承擔責任?”
有學生說:"我負!"
導員又追問一句:“你負得起嗎?”
這一問基本無解,要是回答“負的起”,就又會被問,“你怎麼負”,單方面屠殺。
魔術就是出于這樣一種情形被報了上去。
第二天,第一節大課是主任的美學,導員直接來到班級将昨晚全班篩選出的節目遞給主任,我們以為主任會很滿意,誰知主任翻了翻,看了看便面露難色,說到:“這些節目不足以凸顯中文系的團結、和諧與深厚文化底蘊。”
台下都聽得清清楚楚,一片嘩然,大家還在讨論什麼節目能凸顯團結、和諧與文化底蘊時,主任給出了答案:“詩歌朗誦、大合唱和話劇選段。”
注意,主任是指定而不是建議。
指定的結果就是那些想上台展示才藝的被扼殺了希望,不想上台的又被強行趕鴨子上架,昨晚的公開公正民主選拔失去了所有意義。
導員不解,學生也哀聲四起,主任啥大風大浪沒見過,淡定的敲了敲黑闆定調:“安靜安靜一下,同學們,我們是一個集體,集體中的每一個人都代表着集體,要有犧牲小我成就大我的精神,要有以集體為重的大局觀。”
大局觀,觀大菊。
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