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第129章 教徒（第1頁）
秦的‘注音符号’是新發明出來的，風煙一開始并不會讀。
但她有外挂。
風煙找到編撰字典的人員之一，李斯，挨個問了下讀音，讓系統記下。
當時李斯怕風煙記不住，還好心的多給她念了幾遍。
可李斯不知道，就算他多念了幾遍，她也沒記住幾個。
若不是有系統作弊，為了學秦的注音符号，她怕是都要打擾李斯好幾天。
得了字典，風煙在系統的幫助下，學了三天才記下這些讀音。
本是為了以防萬一，卻沒想到，她會有用注音符号教授徒弟的一天。
風煙把‘秦三蒼’和《字典》給仲姬，然後讓仲姬打開字典，“先識字，再習文，識字先認注音……”
風煙把注意符号一個個的寫在紙上，邊寫邊教仲姬。
仲姬學東西快，風煙直接一次性寫了十個注音符号出來。
教了十來遍，确定她會讀後，風煙便讓她在紙上抄寫注音。
她不知道秦朝的夫子們是怎樣教學生的，但給學子啟蒙，按現代的教授方法總不會出什麼差錯。
先學注音，再學字習文。
如果想要徒弟将來入朝為官，那就得學政治。
不過政治這東西，靠的是天分。
沒有天分的人，就算說得明明白白，遇到事也不一定能處理好。
而有天分的，根本不需要教，隻需學學曆史，了解大秦的發展方向，觀察觀察民生，入朝堂後，就能立足。
仲姬雖然學東西快，但她在政治上有沒有天分現在還看不出來。
風煙不打算現在就給她确立方向，等以後學的東西多了，看她在哪方面有天分，就在系統買什麼書給她看。
嗯，沒錯，是給她看，而不是風煙親自教。
她雖然來自于現代，但卻并不是什麼都能教的。
她就一普通人，唯一的優點，就是對自己有個清楚的認知。
這樣的優點，和教授一些高深的學問并不沾邊。
她隻能教仲姬識字，講解一些文章的意思。
要精通，得靠仲姬自己。
仲姬沒用過筆，寫字對她來說比記下字的樣子和讀音更難。
十幾分鐘過去，她隻寫了幾個注音，且寫得不怎麼好看。
風煙也不催促，讓她自己慢慢練習。
這不是現代，現代許多工作都不要求字寫得好不好看。
在古代，字寫得好，是學子最基礎的東西。
不說要成為書法大家，但至少要工整。
注音寫完，風煙讓仲姬休息一會兒，然後就來了一次聽寫。
聽寫是風煙幼時剛上學時，最怕的課程。
她的小學在村裡，她們村的孩子皮實，少有溺愛的家長。
犯錯被老師打手闆，罰站，留校寫做錯的作業是常有的事。
沒有哪個家長會因此找老師麻煩。
所以，風煙幼時在課堂上聽寫寫錯字了，是會挨打的。
錯一個字，打一個手闆。
還是用那種細長的枝條打。
那玩意兒，打人可疼了，風煙到現在都還記得那滋味兒。
風煙覺得自己不是個喜歡用體罰來督促徒弟的師父，就算仲姬聽寫錯誤，她也絕不會打她的手闆。
十個注音聽寫完，風煙檢查仲姬的作業。
完全正确！一個都沒錯。
不愧是她的徒弟！
————
有孩子前，我覺得我會是個慈母，但有孩子後……
兒子有時候真的很欠揍啊！
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