楊青青聽到木臨這話,心情總算好了不少。
她指指地上擺放的東西,“走吧,這些都拿我家去……”
她也回娘家過個年!
***
過完年,莫莳和木森初四就回了京城,而木老爺子卻非要多住一段時間,等過了十五再回。
初五,莳醫館按時開門,很快就有患者上門求醫了。
外國人是不過春節的,在華國人的外國人也是一樣。
莫莳按部就班地接診患者,同時關注着中村家族的動向。
可是,一連過了兩周,都不見中村原一郎上門就診。
回到家後,莫莳就忍不住和木森讨論了起來。
“已經快一個月了,中村原一郎還沒來就診。
看來中村次郎的死,對中村原一郎打擊挺大的,能讓他忍受着難熬的頭疼症這麼長時間。”
木森心頭卻浮起一片擔憂,“中村次郎是為了狙殺我、報複你才出事的,就算狙擊槍上查不出問題……
我擔心中村原一郎仍舊會盯上我們,他這麼久不出現說不準在計劃什麼。
莫莳,接下來,你小心點!”
有些人的心理是難以揣測的,他們不能大意。
莫莳“嗯”了一聲,又點點頭,“放心吧,我心裡有數……”
接下來,莫莳和木森又談論起了新的話題。
木森調到中醫管理局後,擔任了科技教育司的司長,因為資曆淺,不少人對他是打心底不服的。
木森需要做出些成績出來,以打破偏見,證明自己。
“我把蘇師父于師父他們編纂的中醫順口溜,以及中醫基礎知識整理了一下,編成了一本小冊子。
我想嘗試一下,讓中醫藥進校園,看看能不能在中小學增加一門中醫教育課。”
莫莳眼睛一亮,“你繼續說。”
“中醫藥進校園,不是為了培養‘小中醫’,是要讓孩子們懂得我們東方的思維。
中醫思維很重要的一個方面,是強調人和自然和諧,要天人合一,人要适應自然,尊重自然,熱愛自然。
而且,要學會用整體觀念看問題,不能頭疼醫頭,腳疼醫腳。
我想用一個個的中醫小故事讓孩子們認識清楚,普遍矛盾和特殊矛盾的關系。
另一方面,通過中醫基礎知識的普及,讓孩子們懂得一些常見輕症的治療方法,懂得一些養生保健的衛生常識,也是好的。”
莫莳不住地點頭,補充道,“從小讓孩子們了解中醫,可以讓他們熱愛自己的文化,樹立民族文化自信。
這樣才不會輕易認為外國的月亮更圓!
不過,想讓中醫進校園,不能提天人合一,人與自然和諧。
木森,你知道的,現在國家的基調是發展經濟,一切都要為了經濟發展這一目标讓路……”
木森歎了口氣,“我當然知道,跟你是有什麼說什麼,在工作報告上,我不會這樣寫的。
我隻會提兩點,一是讓孩子增加醫療衛生保健知識,二是讓孩子們熱愛華國文化,增強文化自信。”
莫莳知道就算這樣,想讓中醫教育進校園也是有難度的,除非……
拿錢砸!
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