他們的研究确實送到了很多地方,但仔細看過的人寥寥無幾。各單位收發函件的機構略有不同,收到商青二所的來函時,大多覺得這又是某項不夠先進、新奇、完美的研究。更兼商青二所發信者也會随件附函,在簡短的信紙中隐隐點出商青二所的現狀,以及年輕一代試圖安慰長輩的心願。
在這接二連三的安排下,将商青二所的研究束之高閣的單位不知凡幾,問起來就是尊重老前輩的研究,相信擁有輝煌曆史的商青二所的科研能力,但就是不看,就是供着。
少許人看過了,但也隻是看過,在往來交談中表示對前輩的尊重,便算了。
在這幫有資格接收商青二所絕密研究成果的單位中,偏生隻有新星大學,其校長李儉,是個純粹的愣頭青,負責為他收發機密文件的張博學,又被李儉一時間的話語惹得急着找話題脫身,這才鄭重其事地拿出了商青二所的研究成果,按照保密規定,嚴格使用校長室的保密設施,啟封信件。
李儉這麼一看,基于一般的科研倫理道德,對研究成果沒有全信,但也基于科研倫理道德,對研究成果有初步認知,頗為正式地委托張博學發函要求商青二所補充信息——這在一般的科研活動中,如果對方補充的信息在第三方機構驗證成立,或者接收信息方驗證可行,提不出問題,那麼涉及的成果就可以置信。
張博學的發函用的是新星大學的擡頭,商青二所收發處接到來函,不敢怠慢,就交給科研人員看過。
老人們正等着發光發熱,看見新星大學來函要求補充信息,就像是看見後生晚輩跑來請教最前沿的科學問題,興奮極了,不多時便措辭得當,将認為充足的補充信息向新星大學回函。
在發出回函後,老人們這才相信,原來年輕人真的将他們的研究作為當今最前沿的研究、最高級的機密,而不是假托其名,實際上封存了他們的成果,隻是安慰他們罷了。畢竟來函要求是新星大學的擡頭,隻要回函後沒有其他問題,這就意味着商青二所的研究成果将在新星大學被采納。
李儉不會想到,自己委托張博學的發函,竟然讓後生晚輩安慰商青二所老前輩們的謊言合上了。
……
商青二所的回函提供了中間的論證過程和數據分析方式,順便解釋了幾種心理模型的構造理由和權重分配理由,将研究成果拆開來講給李儉看。
可是李儉所學的并非社科,過于高大上的分析,他看不懂,他隻好去看文中提到的具體數據,比如各種境界突破報告或失敗報告上提及的詞條,詞條與報告結果是否有強關聯、弱關聯、因果性、互斥性……起碼在基礎的邏輯關系上,自然科學和社科的内容還可以相通,李儉憑借自己的本科學曆,勉強可以驗證商青二所研究的結果是對是錯。
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