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由于秦剛此次是以提舉天下學政使的名義而來，孫路過來之前，也通知了全路各地的學政官員趕緊到環州拜見上官。

因為這次不僅僅隻是簡單地禮節拜見，而是從常理分析，朝廷新設立這樣一個提舉全國的新職位，又怎可能不會給其一定的财權或者其他特權呢？

章楶見狀也趕緊讓人通知泾原路的各地學政前來，讓其一并接待。

原本以為隻是簡單地接見幾個學政官員，加上了解一下各地的基本情況，結果被章楶與孫路這樣唯恐厚此薄彼地一折騰，倒也讓秦剛有些為難。

“伯紀，你倒幫我想想，在對這些充滿期待而來的各地學政，我該用什麼樣的應對或饋贈，才能讓他們滿意呢？”秦剛有點頭疼，便把這個問題抛給了李綱。

李綱倒是非常實在地問道：“修撰此次可否能從朝廷為州學、縣學多争取一些經費與投入呢？”

“若是一地需用個幾千貫，倒還能夠有所商量，隻是這些錢看似不少，但也隻能是一次性的投入。隻是一州之地，數千學子，還有年年的學習，不過是杯水車薪而已。”

李綱聽後，思考了一會兒道：“學生這段時間與菱川書院的幾位學長交流，問及當初書院對于他們的最大吸引力時，就有多人都提到一個共同之點，就是菱川書院裡的豐富藏書。”

李綱的這一說法，令秦剛的心中略有一動，卻未開口，靜待李綱的繼續闡述。

“昔日學習，李綱的家中富足，尚能買得起五經傳注以及一些精版校閱過的經史子集。但也見過許多家貧的同學，隻能借閱後再自己手抄，不僅極費精力，而且傳抄過程中又多有錯漏。想必天下貧寒士子皆會有此盼心：擁有一間裝滿好書的屋子多好！”

秦剛來自于現代，所以一直不能确切地感受到這一時代貧寒學生對于書籍的渴求。而經李綱的提醒，他便憶起了自己的前身當初四處求借書籍回家抄寫的模糊回憶。而且當年他在高郵端陽詩會中力拔頭籌，知軍毛滂拿出來的最重磅獎品，就是一本在尋常縣城裡根本買不着的《程文彙編》。

“今之學生求學，好的學堂書院及裡面的老師固然重要，但是那些一則投錢巨大、二則耗費時日須久。但如能在每一州縣，設立一所官立閱書堂，裡面存放正版校閱過的經史子集、供本地學生來此借閱，勢必意義無窮！”

李綱的這個提議令秦剛耳目一新：“閱書堂？或者叫圖書館如何？”

“對，老師提的圖書館之名更為妥帖。而且它的标準可高可低，能為讀書者遮風擋雨、能為書籍防潮防蛀即可。而且圖書館不需要像私人藏書樓那樣需求孤本或珍本，而隻需有普遍通用的正版書籍，數量從數十冊至數百冊皆可。而且除了官府先期的投入，還可以倡議本地鄉紳踴躍捐書，以補其缺。”

“伯紀出的好策略！”秦剛聽得大喜，“各個州縣設立官辦圖書館，可由我先行出錢，地方出地，置辦些基礎書籍，其後可大力接受民間捐贈。本官還可以當這首捐之人，以作‘抛磚引玉’之效！”

“修撰此舉，功德無量。”李綱心悅誠服地贊歎道。

其實此時之人，确實少有能夠看到此時讀書人出頭的瓶頸所在。許多貧苦出身的學子，他們的智力沒有問題、學習精神更是刻苦，但是最後卻栽在了看不到正規的書籍上面。

其一，他們所能讀到的，有可能是已經傳抄了十幾遍後的手抄本，到處都是錯漏之處；

其二，“讀書破萬卷，下筆猶有神”的說法，就是指看的書不夠的話，見識與學問也不會太高，個人底蘊自然會差上一大截；

其三，此時科舉考試中的許多試題，多是取自于當朝的典故。而記載這些典故的書籍，卻是嚴禁民間私藏，那麼能夠收藏它們的官立圖書館，則給予了寒門子弟一個可以與世族子弟拉近差距的好地方。

幾天後，當泾原與環慶兩路的各地學政官們來到環州的時候，秦剛把他們帶到了環州州衙旁的一處建築，原本這是一處空置的院落，如今的門楣上卻挂有一塊新置的匾額，上書“環州官立圖書館”七個大字。

走進去便是一處寬敞明亮的大堂，擺放了滿滿的書案，足以坐得下三五十人，兩邊的廂房裡矗立着簡單牢固的木質書架，上面擺放着最近三四天裡，秦剛派人在環州本地能夠收集到的各類正規書籍。

“各位皆為各地學政，都是一地之文明及開化的倡導者與先行者，本官在西北也有一年多，深知大家的兢兢業業與不辭辛苦，于心甚慰。”秦剛把衆人引進大堂之後，便先行開口肯定一番，“西北之地民生困弊，學政之事，猶如獨木行舟，猶難為也。秦剛來此，先是代表朝廷感謝各位這些年來在地方的努力支撐。”

上官講話，多為訓誡之語，但像秦剛這樣上來卻是鼓勵加感謝的，倒也少見。衆人稍愣之後，先行反應過來的學官們則趕緊躬身口稱：“謝學政使勉勵！”

“關于學習，本官嘗有思考。孟子曰：‘人之所以異于禽獸者幾希，仁義也’。然烏鴉有反哺之恩，羔羊有跪乳之情，說明其雖為禽獸，也曾有仁義之情。再觀北酋西夷，雖為人形，卻常行背信棄義之事，此便為人卻仍不講仁義者。何如？”

秦剛這是給諸位學政提出了一個偏哲學思考的問題了。

結果底下還真有人能答得上來，一中年學政官上前答道：“禽獸雖有善舉，然不知其仁義，故泯然也；世人縱多惡行，卻知其不仁義，天下譴之，終能感化也！”

“善也！”秦剛喜道，再問，“究其因何故也？”

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