張幼雙見狀,又簡單地點了下記筆記的重要性,幾種記筆記的方法,末了,補充了一句,“要是沒明白的,下了課可以向張衍和祝保才借筆記看。”
這也是她一早就教給了保兒和貓貓了。
祝保才愣了一下,不由昂首挺胸,一副快來問我的表情。
張衍神情有點兒怔忪,閉上眼,在心裡反複默念,告知自己,娘既已成了書院的夫子,便不再是獨屬他一人的了。
他不能如此狹隘幼稚,抱着想要獨占娘親一人的念頭。
點到即止,張幼雙很快又将講課内容繞了回來。
這種學習方法、學習工具,她大可以回頭另開一堂課好好講個清楚。
“所謂辭,就是遣詞造句,文章的表達。這裡記個重點。
“大約文章,既不可帶注疏氣,也不可帶詞賦氣。帶注疏氣,不過是失之于少文采,帶詞賦氣,便有礙于聖賢口氣。所以最重要的就是,不能帶詞賦氣。”
“欲理之明,必溯源六經而切究乎宋、元諸儒之說;欲辭之當,必貼合題義而取于三代、兩漢之書;欲氣之昌,必以義理灑濯其心,而沉潛反覆于周秦盛漢唐宋大家之古文……”
……
到了下課時分,明道齋依然不見有人出來。
敬義齋等幾個齋的學生,好奇地踱步到門前,隻看到講台上站着個小個子的女郎,此時此刻正在侃侃而談。
下面奮筆疾書。
咽了口口水潤了潤喉嚨,張幼雙其實不想拖堂來着,卻被王希禮他們一個接一個的問題所牽絆住了腳步。
不過在這一點上,她倒是低估了這些天之驕子們的學習熱情,衆人倒是沒有什麼被拖堂的不悅,比你優秀的人都比你努力,果然誠不我欺啊。
那廂,沈溪越剛從隔壁敬義齋裡走出來,就在明道齋門前停住了腳步,側耳去聽裡面張幼雙講課。
有不少學生隻是好奇,這才駐足停下來聽了半刻,沒想到,這才停了半刻,就拔不動腳步了。
越聽,其他齋的學生們都從彼此的眼裡看到了驚訝之色。
一開始倒還是那稀稀疏疏的幾個人,但後來人越來越多,從最初的湊熱鬧,到如今的認真聆聽。
不知不覺間,明道齋門前門後竟然自發地圍了不少學生,裡三層,外三層地将明道齋團團包圍了,個個神情認真,偏頭側耳,望向了講台的方向,目不轉睛,移不開視線,沈溪越聽得也有些出了神。
直到——講台上的張幼雙忽然中止了今天的授課。
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