老師沒想明白,歎了一聲。
夏銘性子雖然左了點,但是腦袋瓜還是很好使的,可千萬别因為這個原因成傻子了。
這麼想着,他說出的話,也沒那麼尖銳了,溫和地建議:“不舒服,就去醫務室看看。”
“好的老師,我沒有不舒服。”夏銘捏了捏臉,坐直腰。
老師不解地看着他:“那你為什麼笑得發抖,無緣無故笑成這樣?”
夏銘咳嗽了下,抿唇笑,他說不出口。
說他腦補出:潘琳被他氣成小老太,他會不會被老師和潘琳混和雙打?
不行,不行。
“我不會笑了,老師我錯了。”
其實夏銘沒笑出聲,亦沒影響到他人。
隻是關注他的人太多,就算一開始沒影響,在看到他後,也會分了關注他的人的注意力。
他們會思考,他抖這麼厲害,是怎麼了?
生物老師都在考慮,要不要跟老盛說下,把夏銘的座位調第一排去。
這樣即使有人關注他,也是往前看,多少能聽去些。
一個個的上課往後看,像什麼話啊,沒見過帥哥啊。
衆人:沒見過這麼帥的啊。
要是知道其他人的想法,生物老師一定能氣吐血,大罵:沒見識,庸俗!膚淺!
“起來說說,顯微鏡的使用步驟?”老師雖然知道,他能回答的上來,但還是點了他,回答問題。
影響了課堂秩序,什麼事都沒有,會落人口舌。
17班是這一屆新生中,成績最好的。
不說都是天之驕子、人中龍鳳,但也是一群有優越感的佼佼者。
讓他們服氣、沒話說的辦法,就是成績比他們好。
想學夏銘玩、想有和他一樣的待遇,當然可以,成績有他這麼好,能和他一樣一心二用,他們就不會多管。
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夏銘歎了一聲,站起來,回複:“1.取鏡和安放;2.對光;3.觀察;4.收鏡。”
“顯微鏡成像時光的途徑?”
“光線→反光鏡→遮光器→通光孔→标本→物鏡→鏡筒→目鏡→眼。”
“腰直起來,坐下認真聽課。”老師沒再問,見他坐端正了,便離開繼續講課。
人一走,夏銘又趴了回去。
等老師看過來,他就挺直腰,裝作很認真地模樣。
提前學過就這點不好,老師講課其他人,認真聽的時候,自己會有種很隐秘的優越感。
比如走神被抽問時,心想的是:我會,你盡管問,答不出來,算我輸。
夏銘覺得自己飄得快抓不住了,這樣很不好。
他靜下心來,拿出習題做起來。
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